דיהם על מנת לחשוף אותו לתחום. לעתים קרובות המורה למוסיקה הוא המזהה כשרון מוסיקלי וממליץ להורים לשלוח את התלמיד להמשך לימודים, כפי שמתאר בספרו "מנגינה ישראלית" נעם בן זאב:
וכ... המשיך ללמוד נגינה ברצינות, לעתים קרובות הוא פונה ללימודים במגמת מוסיקה בתיכון, במקביל להמשך קבלת שיעורים יחידניים אצל מו... , מגבירים את התדירות של השיעורים, משלבים שיעורים במוסיקה קאמרית, בתיאוריה ומגבירים פעילות בתחום. הלימודים במגמת מוסיקה, בכיתה בה כל החברים אף הם נגנים יוצר... בעל הדרת כבוד, במרחק נסיעה ארוכה ומורכבת מביתי, וללימודים שהתקימו לא בחדר שינה מאולתר כי אם ב"חדר המוסיקה" שלו, קיבלו השיעורים חשיבות שהשפיעה באופן מיידי
דרת מערך הליווי והתמיכה, למורה למוזיקה, בתוך שנת הלימודים.
1. תפיסה רעיונית :
המפגש עם החלילית מזמן לתל... אישי. מסלול הלמידה בחלילית יכול לשמש כצוהר לעולם המוסיקה, או לחלופין כהכנה לכלי אחר אשר התלמיד יוכל לנגן ... ת לומדים הטרוגנית לא יעלה על 12 תלמידים.
מסגרת הלימודים תכלול תכנית דו שנתית לכיתות ג'- ד' לכלל התלמידים.... פשר בכיתות ה'- ו' מסלול בחירה.
אנסמבלים: בשנת הלימודים השנייה יפתח אנסמבל חליליות ייצוגי אשר יאפשר התנסו
נים) בן 45 דק'.
ג. שיעור שבועי של 45 דק'.
משנת הלימודים השנייה מומלץ לתלמיד לנגן בהרכב חליליות (3 נגנים ו... ו ממליצים על השתתפות בהרכב חליליות לאורך כל שנות הלימודים בקונסרבטוריון. במידה ואין בנמצא מספר תלמידים מספי... טוריון אחד לקונסרבטוריון בו יש הרכב עובד.
משנת הלימודים הרביעית מומלץ לשתף את התלמיד בהרכב קאמרי מעורב. גם בהרכבים כאלה מומלץ להמשיך עד תום הלימודים בקונסרבטוריון.
פעולות שנתיות:
א. השתתפות בקו
תלמידים בתום כיתה ח' (שנת לימודים שישית. במידה והתלמיד החל מאוחר יותר, יש להניח שהתקדמותות תהיה מהירה יותר ... בשל הגיל המבוגר). דרישות: א. הכרת מונחים בסיסיים במוסיקה (מתוך רשימת מושגים שתגובש על ידי הועדה). ב. נגינת... nglois_2.pdf|תווים ]]
מן המקורות: [[סגנון-מלחין: מוסיקה ישראלית: לחן חסידי: אמר רבי עקיבא - לחלילית סופרא... י עקיבא]]
ח. נ. ביאליק, לחן עממי: [[סגנון-מלחין: מוסיקה ישראלית: לחן עממי: לא ביום ולא בלילה - סולו ס|לא
start.txt · מועד השינוי האחרון: 2023/03/12 16:00 על ידי uri